Non uno di meno

Una maestrina (con o senza la penna rossa) va in cerca della pecorella smarrita, lo scolaretto scomparso dalla sua classe. La classe di Yimou non è acqua, anche con un soggetto deamicisiano. Uno di quei film fatti apposta per vincere il Leone a Venezia. Cosa che si è puntualmente verificata. Dalle opere in costume, Lanterne rosse, ai soggetti contemporanei, lo stile perde un po'. 

Non uno di meno può essere letto come esemplificazione di alcuni aspetti della pedagogia di John Dewey, filosofo ed educatore. La pedagogia di Dewey è pragmatica, funzionale e sociale: funzionale in quanto vede i processi educativi non come fini a se stessi, astratti, meccanici, ma come strumenti funzionali alla vita concreta; sociale in quanto vede i processi educativi come miranti a far divenire l’individuo elemento attivo della società, vede la scuola come embrione della comunità, avvio al senso di unità sociale. Dewey si oppone alla ricettività passiva del bambino: l’educazione deve dare al bambino la possibilità di «realizzarsi e realizzare», di attivare le proprie potenzialità e di svilupparle verso scopi sani sia sul piano individuale che su quello sociale. Tutte queste idee di Dewey si ritrovano nel film. All’inizio Wei Minzhi si limita a trascrivere alla lavagna testi che gli alunni devono copiare, impronta l’istruzione su un’attività di copiatura che non stimola gli alunni: siamo sul piano di un’educazione meccanica, passiva. Poi Wei Minzhi, per obbedire alla necessità etica di trovare Zhang Huike e riportarlo a scuola, deve raccogliere soldi e chiede aiuto agli alunni che imparano così a far di conto: si sentono coinvolti nell’educazione, che assume una funzionalità pratica, legata alla vita concreta, attivano e sviluppano le proprie potenzialità verso scopi sani sia per se stessi (l’apprendimento) sia per l’interesse verso l’altro (riportare Zhang Huike a scuola), passano dall’individualismo al senso della collettività grazie a una pedagogia sociale. Dewey applica il pragmatismo alle sue idee e alla loro esposizione nei suoi testi: non si ferma al piano astratto, ma espone un’idea e passa subito all’applicazione pratica, ai fatti, alle cose. Questo approccio di Dewey si riflette nel film: il regista, favorito dal mezzo che usa, il cinema, visto come strumento pedagogico, sociale, etico, adotta un approccio e uno stile fondati sulla concretezza, sulla materialità, ricorre ad ambienti veri, ad attori non-professionisti che non interpretano ma vivono il loro personaggio. Leone d’oro 1999.